ÖBA’da Yine Ne Oldu? Öğretmenleri Çileden Çıkaran Seminer Krizi!

ÖBA erişim sorunu, seminer döneminin başlamasıyla birlikte öğretmenler için yeniden gündeme oturdu. Tatil haftasında dinlenmeyi, kafa dinlemeyi ve okula daha motive dönmeyi planlayan eğitimciler, Millî Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) uzaktan eğitim platformu Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinde yaşanan yoğun teknik arızalar nedeniyle büyük sıkıntı yaşıyor. Sisteme giriş yapılamaması, videoların açılmaması ve bağlantı hataları, seminer sürecini adeta bir çileye dönüştürdü.

Hürriyetçi Eğitim Sen Bursa 1 No’lu Şube Başkanı Abit Şenel, soruna farklı bir bakış açısıyla yaklaşarak öğretmenlerin yaşadığı mağduriyete dikkat çekti. Şenel, 10–14 Kasım tarihleri arasındaki seminer döneminde binlerce öğretmenin ÖBA’ya erişemediğini belirterek şu değerlendirmede bulundu:

“Öğretmenler sisteme giriş yapamıyor, içerikleri izleyemiyor ve seminer yükümlülüklerini tamamlayamıyor. Bu durum sadece öğretmenlerin psikolojisini olumsuz etkilemekle kalmıyor, aynı zamanda okulların işleyişinde de aksamalara neden oluyor. Yıllardır tekrarlanan bu erişim sorunu artık ‘teknik aksaklık’ diye geçiştirilemez.”

Şenel, devletin dijital altyapısındaki eksiklikler nedeniyle öğretmenlerin sürekli mağdur edilmesinin kabul edilemez olduğunun altını çizerek, seminer haftasında yaşanan bu krizlerin eğitim ciddiyetini gölgelediğini ifade etti. “Üç kuruşluk ek ders uğruna öğretmenlere sistem çilesi çektirmek doğru değildir.” dedi.

Sendika olarak taleplerini sıralayan Şenel, ÖBA’nın kalıcı biçimde güçlendirilmesi, seminer içeriklerini izleme süresinin ay sonuna kadar uzatılması, okul yöneticilerinin bu süreçten muaf tutulması ve öğretmenlerin yaşadığı mağduriyetin acilen giderilmesi gerektiğini vurguladı.

Şenel ayrıca, “Eğer bu sorun çözülemeyecekse, bari öğretmenler beş gün boyunca dinlensin; sosyal faaliyetlere katılsın, kitap okusun, kendi gelişimine zaman ayırsın.” ifadeleriyle çözüm önerisini yineledi.

---

Derin Bakış

ÖBA’da yaşanan erişim sorunları, Türkiye’de dijital eğitim altyapısının yıllardır çözülemeyen temel problemlerine işaret ediyor.

Teknolojiye dayalı bir eğitim sisteminin sürdürülebilir olması, yalnızca içerik üretmekle değil, aynı zamanda güvenilir erişim sağlamayla mümkün olabilir. Öğretmenlerin çalışma koşullarının ve dijital yükümlülüklerinin giderek artması; buna karşın altyapı desteğinin zayıf kalması, hem motivasyonu hem de eğitim kalitesini etkiliyor.

Peki, eğitimde dijital dönüşüm hedefleniyorsa, erişim sorunu yaşayan öğretmenler bu dönüşümün neresinde duracak?